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近日，教育部印發(fā)《關(guān)于公布2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，2021年新增備案專業(yè)1773個、審批專業(yè)188個（含145個國家控制布點專業(yè)和43個目錄外新專業(yè)），調(diào)整學位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點48個，撤銷專業(yè)點804個。碳儲科學與工程、空天智能電推進技術(shù)、生物育種科學、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、濕地保護與恢復、智慧林業(yè)、勞動教育、科學史等31種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄。

每年的本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，都頗受社會關(guān)注，網(wǎng)友們相互調(diào)侃：“你的專業(yè)還在嗎？”特別是一些有孩子要高考的家長，會對此加以分析研究，為孩子的未來選擇儲備基本信息和相關(guān)知識。那么，該如何看待本科專業(yè)的撤銷與新增？

我國高校專業(yè)設置和調(diào)整實行備案或?qū)徟贫?。根?jù)《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，高校根據(jù)《專業(yè)目錄》設置專業(yè)（國家控制布點專業(yè)除外），按照相應程序報教育部備案；高校設置國家控制布點專業(yè)，以及設置尚未列入《專業(yè)目錄》的新專業(yè)，按照相應程序報教育部審批。簡言之，目錄內(nèi)專業(yè)進行備案，目錄外專業(yè)和國家控制布點專業(yè)進行審批。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基礎平臺和基本單元，高校設置了相應的專業(yè)，才有平臺來進行人才培養(yǎng)，以此也能彰顯本校的辦學特色。此次專業(yè)增、撤工作共涉及2765個專業(yè)布點，占目前本科專業(yè)布點總數(shù)的4.6%。每年都有相當數(shù)量的專業(yè)發(fā)生變化，緣于很多因素。對學校而言，新增專業(yè)必須要具有相應的辦學能力，包括合理的人才培養(yǎng)方案、師資條件、教學資源、實驗實習條件等要素。對社會而言，要有比較旺盛的需求；對國家而言，要符合國家戰(zhàn)略和確定的發(fā)展方向。三者缺一不可，同向而行。

但是，要避免的認識誤區(qū)是，撤銷的都是“差專業(yè)”，?新增的都是“好專業(yè)”。這要在兩個方面加以厘清：其一，有些專業(yè)撤銷了布點，只是一個或多個高校不再辦這個專業(yè)，不符合學校定位或舉辦條件下降，而不一定是該專業(yè)不好，比如有的高校不再辦物理學或行政管理專業(yè)。對學校來說，是撤銷了專業(yè)，對國家來說，是撤銷了專業(yè)布點，只有當專業(yè)被調(diào)整出專業(yè)目錄時，才大概率意味著這個專業(yè)在國家、社會和高校三個層面都已不符合大勢，不能很好適應社會變化需求以及就業(yè)率過低。

其二，除了國家控制布點專業(yè)之外，新增專業(yè)至少分為兩類，一是目錄內(nèi)備案專業(yè)，這主要是高校根據(jù)自身發(fā)展做出的調(diào)整，被審核認定意味著高校具有舉辦和培養(yǎng)能力，是新增的專業(yè)布點。二是正式被納入本科專業(yè)目錄的新專業(yè)，這在體現(xiàn)出高校適應經(jīng)濟社會發(fā)展的探索以及國家層面的戰(zhàn)略布局，比如這次被納入目錄的碳儲科學與工程、生物育種科學、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、濕地保護與恢復、智慧林業(yè)、勞動教育等31種新專業(yè)。

據(jù)教育部高教司負責人介紹，2012年以來，聚焦全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求變化，全國高校增設1.7萬個本科專業(yè)點，占專業(yè)布點總數(shù)的28%，撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點?？梢哉f，經(jīng)過不懈努力，推進了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。這體現(xiàn)出專業(yè)建設應時而變、常變常新的突出特征。同時，國家也能夠以此優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰不適應社會需求、不符合學校辦學定位的專業(yè)，調(diào)控某些“過熱”專業(yè)，比如加大了對藝術(shù)類專業(yè)的調(diào)控力度，將新增列入目錄的部分藝術(shù)類專業(yè)納入國家控制布點專業(yè)進行管理。

明了專業(yè)變化的這些緣由，我們就會對本科專業(yè)的撤銷與新增具有基本認知。一方面，家長和孩子在進行專業(yè)選擇時可將其作為一個重要參考，另一方面，又不將此作為唯一指揮棒，而是根據(jù)家庭和孩子的自身情況進行選擇。同時，如果著眼于就業(yè)，也要知道專業(yè)與就業(yè)之間并非絕對的對應關(guān)系，就業(yè)時專業(yè)不對口是全世界教育中都很難解決的難點。

況且，有時候的“曲線”可能是“直線”，想從事新聞工作，但沒考上新聞傳播學類專業(yè)，而是讀了國際關(guān)系、社會學等專業(yè)，等就業(yè)時發(fā)現(xiàn)，到了新聞崗位上是個“有專業(yè)”的人才，工作起來不一定比新聞傳播學類的同事有劣勢。而且，即便在考研時，國家鼓勵交叉融合和跨學科發(fā)展，很多專業(yè)愿意招錄具有其他學科專業(yè)背景的學生。

因此，要深入認識專業(yè)撤銷與新增，在專業(yè)選擇時，風物長宜放眼量，少些無謂的糾結(jié)。

（本文作者系中國傳媒大學教授、博導）