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作為新一代“青椒”群體的重要代表，博士后群體的競爭和內(nèi)卷加劇。在具有公司化傾向的大學管理之下，在聘期“非升即走”壓力之下，一些博士后被“雙一流”高?！案罹虏恕?，同時也催生出不少急功近利行為，損及學術(shù)質(zhì)量和學術(shù)精神。?

在一些“雙一流”高校，博士畢業(yè)獲得編制或長聘教職的幾率越來越低，往往先要從博士后做起。隨著“雙一流”啟動和學科評估持續(xù)推進，我國高校之間的競爭更趨激烈，加上高等教育邁入普及化階段，對新教師的補充需求更加迫切。但同時由于事業(yè)單位改革，公立高校的教師編制無法隨著辦學規(guī)模擴張而擴容，甚至還不斷被壓縮。因此，很多大學推行聘用制和聘期制改革，尤其在招聘時名目繁多，“特聘研究員”“特聘副研究員”“青年英才”“青年拔尖”等頭銜令人眼花繚亂。

在大學普遍傾向提供短期工作崗位的背景下，博士后制度恰好提供了一個現(xiàn)成并可供靈活改造的模板。招收博士后，不但能獲得國家層面提供的生活補貼，很多省市也會提供可觀的經(jīng)費支持，大學若再加一點待遇補貼，便可以“年薪+提成”繪高薪藍圖，吸引新鮮出爐的博士們紛至沓來。

當然，“高薪”必須“高產(chǎn)”。因為博士后基本屬于流動崗位性質(zhì)，很多大學也普遍采用“非升即走”制，需在聘期內(nèi)晉升為副教授或達到高標準成果產(chǎn)出要求才能獲得長聘。而聘期考核以及留任與否，主要看科研成果。令“青椒”群體焦慮的主要不是聘期考核，而是能不能在聘期結(jié)束時獲得編制或長聘，從而成功上岸。不少大學都在聘期考核合約中設(shè)立不太高的條件，令很多人覺得不太難而紛紛涌入，而在爭取長聘之時又會設(shè)置非常高的業(yè)績標準，許多人盡管通過了聘期考核，但無法競爭到長聘職位只能黯然離開。

這樣一來，作為我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型青年人才的博士后制度就發(fā)生了變化。盡管有關(guān)博士后管理的相關(guān)文件依舊強調(diào)其人才培養(yǎng)的功能定位，但從現(xiàn)在很多大學的“靈活改造”來看，顯然更強化了其用工功能。這意味著從博士畢業(yè)到大學教職之間，大部分人都要經(jīng)歷一道新的門檻：從博士后或其他流動崗位做起，接受一兩個聘期(通常每個聘期3年)的考驗，其中幸運者在競爭中殺出重圍獲得長聘，才算真正擁有了大學教職。博士后相當于“博士候”——博士畢業(yè)后往往需要經(jīng)歷一個類似“練習生”的等候期，在激烈的競爭中等候一份長聘教職。

從培養(yǎng)到用工的功能定位轉(zhuǎn)變，讓高校找到了一條化解“用工難”的捷徑，似乎也打開了超發(fā)博士后的水閘。博士后工作站、流動站遍地開花，很多研究實力平平的大學也力圖用盡博士后政策紅利，大舉招兵買馬。由此，博士們在選擇過程中目的也很明確：去清北等名校做博士后主要是為提升水平或?qū)W術(shù)鍍金，以便出站后能獲得更好選擇機會，但多不作留校之想，而去一般學校做博士后目標往往就是篤定的——“很顯然我選擇這里不是僅僅想做博士后，我就是想留在這里工作。”

“年薪+提成”的激勵機制，反映出很多大學在博士后使用和管理上具有公司化傾向。博士后們盡管學科背景、個體性格等差異較大，但對不確定性的焦慮還是很有共性的。很多人感到身份糾結(jié)和被邊緣化:已經(jīng)是老師了，但更像“學術(shù)臨時工”，按照訂單要求不斷生產(chǎn)學術(shù)產(chǎn)品，且不知要做到什么程度才能留下來；后面的人不斷涌進，大學根據(jù)資源總盤子和競爭者分母的變化不斷改變算法。大學扮演著操盤手角色，留任標準不斷水漲船高，而“青椒”基本沒有議價空間。

因此，聘期就像“緊箍”一樣，加劇博士后群體的競爭和內(nèi)卷。盡管不少大學的博士后合同都寫明:博士后工作以科研為主，聘期考核也是各種科研指標。但實際上許多博士后所在的學院邏輯并不一樣:進來就是青年教師身份,學科專業(yè)課要不要上?學院公共服務(wù)要不要參加?合作導(dǎo)師的課題任務(wù)要不要投入……很多人的答案都是沒法拒絕。于是各種工作任務(wù)輪番加碼，迫使“青椒”普遍延長工時，以超負荷方式“自我剝削”。不但剝削自己的時間，也向內(nèi)剝削家庭成員的時間，少有時間兼顧家庭生活。

“非升即走”壓力之下，也催生出不少急功近利行為。“很多人變得投機，更多是對照學校設(shè)定的考核指標去發(fā)表成果。比如投機發(fā)一些水刊,尤其是SCI和SSCI期刊魚龍混雜，有些甚至只要你肯支付高額版面費就可發(fā)表?！彼麄兊泥]箱中，會收到大量代理發(fā)表國際論文的郵件，這已成為一個龐大的市場。

很多大學的學術(shù)評價標準并未改變，還是簡單以SCI、SSCI為尊，大量水準一般甚至克萊登式“洋期刊”依舊堂而皇之進入高水平成果榜單，這導(dǎo)致激烈競爭的獲勝者確實不乏善于投機者。在這種情況下，最令人擔憂的，是一些年輕人逐漸失去了對學術(shù)創(chuàng)新的信念以及對學術(shù)界的信任。

為何大學不能讓“青椒”放松心態(tài)好好成長?大學可能也很委屈:每所大學都力爭上游，力圖在競爭中獲得更多資源和更好排名，而“青椒”作為學術(shù)生產(chǎn)主力軍，不給他們加碼給誰加碼呢?

屠呦呦獲諾貝爾獎后的最大心愿，是希望更多年輕學者擁有平心靜氣做研究的環(huán)境，創(chuàng)造出更好的科研成果。不久前的中央人才工作會議提出，我國要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，強調(diào)要“讓人才靜心做學問、搞研究，多出成果、出好成果”。

學術(shù)生涯不應(yīng)是一場魯莽的賭博，一張平靜的書桌比什么都重要。因此，

同時，也要真正貫徹落實“破五唯”精神,減少對大學和學科評價和排名的壓力。很多時候并不是“青椒”不肯坐冷板凳，而是有些管理部門不讓其坐冷板凳，頻繁的出招和加碼讓“青椒”無法靜心做學問。

每所大學和作為基層學術(shù)組織的院系，也應(yīng)認真考慮如何創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，更好兼顧“青椒”個人成長和大學、學科傳承發(fā)展，而不是采取公司化經(jīng)營將博士后作為“學術(shù)雇傭兵”看待，做一錘子買賣，搶到就算賺到。