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北京日?qǐng)?bào)客戶(hù)端 | 記者 牛偉坤 李祺瑤

6月25日下午，初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)科目落下帷幕。文段表達(dá)設(shè)置兩道題目：畢業(yè)之前為學(xué)校做一件有意義的事、描述參加過(guò)的社團(tuán)活動(dòng)，以二選一形式供學(xué)生選擇。專(zhuān)家表示，對(duì)兩道題目，學(xué)生們都有相關(guān)的背景和生活經(jīng)歷，均有話(huà)可說(shuō)、有感可發(fā)；考生可根據(jù)自身的實(shí)際水平自由發(fā)揮，表達(dá)切身體會(huì)和真情實(shí)感，展現(xiàn)自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程。

來(lái)自北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的特級(jí)教師、高級(jí)教師蔣京麗認(rèn)為，題目①側(cè)重關(guān)注語(yǔ)言的交際性和語(yǔ)用功能，考查了學(xué)生在真實(shí)情境中用英語(yǔ)去完成“邀請(qǐng)”的交際，同時(shí)將感恩教育和勞動(dòng)教育潛移默化地融入其中；題目②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷描述并反思“社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的成長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展個(gè)人的興趣與愛(ài)好?！皟傻李}目都把思考的空間留給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生融合語(yǔ)言、思維與文化去綜合表達(dá)，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！笔Y京麗說(shuō)。

北京教育考試院專(zhuān)家表示，今年試題選材注重價(jià)值立意，注重以主題為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生理解不同類(lèi)型語(yǔ)篇的能力。比如，閱讀理解C篇從食物浪費(fèi)問(wèn)題的嚴(yán)峻性入手，針對(duì)該問(wèn)題提出解決辦法，旨在引導(dǎo)考生節(jié)約糧食，傳承勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德；閱讀表達(dá)選文講述了一個(gè)現(xiàn)代人停用手機(jī)前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)使用問(wèn)題進(jìn)行反思，旨在鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，合理使用手機(jī)等。

“從教材中挖掘或選用素材”也是試卷命題的一大特點(diǎn)。比如，單項(xiàng)填空所有考查的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，均為三個(gè)版本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，其中多道題目的情境設(shè)置和語(yǔ)言素材源自教材?！袄媒滩闹袑W(xué)生熟悉的情境，設(shè)置教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)貼近教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題，促進(jìn)教師用好教材、教學(xué)回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，利用教材中的思維方式和學(xué)習(xí)方法，解決試卷中和實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而落實(shí)‘雙減’以學(xué)定考的要求。”考試院專(zhuān)家說(shuō)。