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4月21日，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。這版新修訂的義務(wù)教育課程方案以及語文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。

義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將如何落實(shí)中央“雙減”工作的決策部署？教育部教材局局長田慧生在同日舉行的教育部新聞發(fā)布會上作了回應(yīng)。

田慧生說，在義務(wù)教育階段，進(jìn)一步減輕學(xué)生校內(nèi)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這是近年來中央做出的一項(xiàng)重大決策。義務(wù)教育課程修訂過程中也把落實(shí)好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入其中了，并且把“雙減”作為一項(xiàng)重大任務(wù)認(rèn)真落實(shí)貫徹。

具體來說，一是進(jìn)一步明確了教與學(xué)的要求。

“過去的課程標(biāo)準(zhǔn)比較明確地規(guī)定了教師教什么，但是對教到什么程度沒有明確規(guī)定。這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于教師教什么、教到什么程度，或者說學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生掌握到什么程度就達(dá)到了相應(yīng)的要求，作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定?！碧锘凵硎荆@可以有效地避免在實(shí)際教學(xué)中學(xué)得過多、學(xué)得過難，人為加大學(xué)習(xí)難度、深度的問題。這對于下一步有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。

二是進(jìn)一步加大了對作業(yè)設(shè)計(jì)方面的系列要求。田慧生說，在評價(jià)建議部分，專門增加了作業(yè)評價(jià)建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時(shí)，在教學(xué)提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。

三是從改革考試評價(jià)的角度，提出了新的要求。在課標(biāo)中明確提出要增強(qiáng)過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，特別要注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的全面考察，強(qiáng)化素養(yǎng)立意考試命題。

“過去考試很大一個(gè)問題就是著眼于知識點(diǎn)的考查，導(dǎo)致了死記硬背。這次課標(biāo)明確提出了核心素養(yǎng)，教與學(xué)要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行，考試也要基于核心素養(yǎng)來作為命題的出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的考查?！碧锘凵f，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)學(xué)業(yè)水平進(jìn)階要求，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)超前超標(biāo)、重復(fù)刷題等傾向。

此外，田慧生指出，減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，更重要的是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為了更好地、全面地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這次課程修訂，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，精選重要觀念、主題內(nèi)容，對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了進(jìn)一步優(yōu)化。

田慧生說，“如果從素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，全面落實(shí)好新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，我相信將來課堂教學(xué)效率和質(zhì)量會進(jìn)一步提升，自然就會產(chǎn)生減負(fù)的效應(yīng)，我們也期望將來在課堂教學(xué)中更好地落實(shí)減負(fù)目標(biāo)?！?