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“請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)學(xué)院的？”“我是藝術(shù)學(xué)院的。”這段對(duì)話(huà)并不是發(fā)生在某個(gè)大學(xué)，而是在一所小學(xué)。在北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)，少年愛(ài)國(guó)學(xué)院、少年傳媒學(xué)院、少年財(cái)富學(xué)院、少年藝術(shù)學(xué)院、少年環(huán)保學(xué)院、少年互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)院六大少年學(xué)院是學(xué)校特色課程的一部分，為學(xué)生提供豐富的課內(nèi)、課后服務(wù)內(nèi)容。

主題式的“學(xué)院課程”

【資料圖】

學(xué)期末，在奮斗小學(xué)少年藝術(shù)學(xué)院完成一學(xué)期課程學(xué)習(xí)的孩子們均收獲了自己手工制作的精美青花瓷瓶?！皩W(xué)生們制作的青花瓷瓶其實(shí)是用紙糊的，之后在上面繪制美麗的圖案。”北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)黨委書(shū)記李京向北京青年報(bào)記者揭示了青花瓷瓶背后的小秘密。

這是一節(jié)特別的課后服務(wù)課程，由學(xué)校美術(shù)唐老師獨(dú)創(chuàng)，在一學(xué)期十余節(jié)課程中，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)青花瓷的基本知識(shí)、歷史沿襲、制作方法等。受條件所限，同學(xué)們無(wú)法真正在學(xué)校燒制青花瓷，唐老師就啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用綜合材料制作模型，使用吹鼓的氣球與廢舊紙碗、紙盒等材料組合，形成各種器型，再使用紙張與黏合劑進(jìn)行定型，最后描繪出傳統(tǒng)紋樣或自己喜愛(ài)的創(chuàng)新圖案。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們既收獲了青花瓷的知識(shí)，實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力也得到了提升。

學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐……這樣的教學(xué)模式在奮斗小學(xué)的多個(gè)少年學(xué)院均有呈現(xiàn)。比如，在少年環(huán)保學(xué)院，學(xué)生可以在外請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，拆解廢舊手機(jī)，了解廢舊電子設(shè)備回收利用的知識(shí)；在少年財(cái)富學(xué)院，學(xué)生能參觀(guān)中國(guó)錢(qián)幣博物館，從中國(guó)四大古錢(qián)幣開(kāi)始，了解貨幣的前世今生；在少年傳媒學(xué)院，學(xué)生們?cè)谕庹?qǐng)主持人、記者的指導(dǎo)下，當(dāng)起了小主持人、小記者。

聯(lián)合校外資源豐富課后服務(wù)

在小學(xué)校園里，學(xué)生們?yōu)楹文塬@得這么豐富、有意思的課程和活動(dòng)呢？李京告訴北青報(bào)記者，六大少年學(xué)院背后是學(xué)校三級(jí)三類(lèi)課程群體系，包括奮起課程（基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)）、奮飛課程（實(shí)踐類(lèi)）和奮翮課程（德育類(lèi)）三大類(lèi)課程。“學(xué)校充分利用學(xué)校資源、校外資源和家長(zhǎng)資源為學(xué)生提供豐富的課內(nèi)和課外服務(wù)課程。”李京介紹。

“各個(gè)學(xué)院結(jié)合自己的特色，尋找不同的合作方。比如，環(huán)保學(xué)院與華新綠源環(huán)保有限公司簽約，環(huán)保企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐基地和學(xué)習(xí)資源，并在校內(nèi)建設(shè)風(fēng)能展示裝置等，方便學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展垃圾分類(lèi)等環(huán)保課程與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綠色生活習(xí)慣和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。少年財(cái)富學(xué)院則與中國(guó)錢(qián)幣博物館展開(kāi)合作，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，實(shí)地了解錢(qián)幣知識(shí)。”李京說(shuō)。

引入家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家校共育

除了校外資源，家長(zhǎng)資源也是學(xué)校非常重視的。學(xué)院實(shí)踐類(lèi)課程使得更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校課程中，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的職能，每學(xué)期期末家長(zhǎng)代表走進(jìn)六大少年學(xué)院課堂，為學(xué)生帶來(lái)別開(kāi)生面的學(xué)院實(shí)踐類(lèi)課程，也讓學(xué)生了解更多職業(yè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

此外，與奮斗小學(xué)毗鄰的新華社也支持學(xué)校開(kāi)展特色教育活動(dòng)，新華社志愿團(tuán)隊(duì)為少年傳媒學(xué)院一學(xué)期累計(jì)授課27人次，涉及朗誦、閃亮星主播、新媒體記者三門(mén)課后服務(wù)課程。

為職業(yè)規(guī)劃提供有價(jià)值的線(xiàn)索

目前，六大少年學(xué)院課程已經(jīng)成為奮斗小學(xué)的特色教學(xué)項(xiàng)目，廣受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校發(fā)現(xiàn)少年學(xué)院的實(shí)踐課程不僅僅豐富了學(xué)生的視野，還為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了有價(jià)值的參考。

此前參加過(guò)傳媒學(xué)院戲劇課程的畢業(yè)生魏同學(xué)曾回校為學(xué)弟學(xué)妹講述了戲劇課程對(duì)自己的影響。一場(chǎng)畢業(yè)季的戲劇演出，讓她發(fā)現(xiàn)了自己編劇的“小天賦”。在升入中學(xué)后，她申請(qǐng)成立了學(xué)校的原創(chuàng)劇社，將中學(xué)生的故事融入劇本中。如今升入高中的她，依然與戲劇結(jié)緣，也希望編劇可以成為自己未來(lái)從事的職業(yè)。

這樣的例子還有很多，正如李京書(shū)記所說(shuō)，希望學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)代了解更多的可能性，為自己的職業(yè)規(guī)劃播下“火種”。

文/本報(bào)記者 劉洋